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    學校只要有心就能創新,只要持續創新,就能不斷創增學校的新亮點、新價值。教育部推動特色學校方案9年多來,許多原面臨裁併校命運的偏遠學校因獲得教育部的資源挹注、專業輔導因而轉型成功為特色亮點學校;許多都會大校、國中也因發展特色課程,而讓學校屢創新局,讓眾多學生能體驗特色課程、活化教學與優質學習之美好果實;臺灣各地的高特色亮點學校不但證明每一所學校只要有心、有方法,都可發光發亮,也寫出一篇篇翻轉命運的動人故事。

精句選粹

一大堆人假裝在教書、一大堆人假裝在讀書,根本對國家無益。

亮點不是短暫的煙火,學校特色也不應是校長特色。

打造豐富的今天,期待亮麗的明天;如果沒有明天,尤需珍惜今天。

人生其實沒有捷徑:時間是魔法,慢工是條件,等待是哲學。

老師愛的見面禮

一直以來,我總是把班級當成一個家來經營,希望孩子來到學校,能夠和學校裡的「兄弟姊妹」和睦相處;而我,就像他們的媽媽一樣,給予他們十足的信賴和安全感。即使家庭較不溫暖的孩子,學校也可以給他溫馨愉悅的氣氛。

療癒內在受傷的小孩

面對媒體各種訊息和情境,不要急著去「反應」這些訊息,而是要去「理解」。試著先聽看看自己內在的聲音,問問自己怎麼了?承認自己內在的小孩受傷了,進而療癒自己內在焦慮、害怕、擔心和恐懼的這許多「傷口」,讓自己變好,社會也就會慢慢變好⋯⋯

該教的幾件人生大事

人生本該沒有一呼即應的「萬應公」,但我們卻教孩子有求必應;教的是「捷徑」,只想用最簡略的法則圓夢。與其信誓旦旦的強調用五十萬元就可以堆疊出願景,不如實事求是,讓孩子透過一次次單純的活動,累積能量,自行挑揀出生命的意義,從漸悟以至於開悟。

當學生成長路上的貴人

孩子在不同的背景下,有一個特質能夠預測成功,它不是社交能力,不是美麗的外表,不是智商,而是意志力。課堂上,教師需要衡量學生學習的能力,給予成功的激勵,也要接納孩子犯錯、失敗,教師在孩子失敗時能鼓勵孩子繼續堅持,陪伴孩子持續努力,孩子就可能邁向成功。

校長遴選非預期現象的調整策略

任何教育政策都有其利弊得失,成效好壞牽涉到理想與實務間的落差。學校教育在落實教育政策之際所衍生的非預期現象;如何透過有效的策略加以修正與調適,才能有效的落實,化阻力為助力。

精進十二年國教五年計畫省思與建言

模糊是一種策略,只要找到某些學術附和,社會觀感的正當或不正當,好像無關緊要?例如,刻意模糊的粗糙統計要處理重疊的積分,只好無來由地排比優先科目。再如,性向模糊成興趣,且刻意讓志願序在比序中佔積分,選填志願如投注站的賭盤,要考生及家長在群體相對位置模糊下,自負猜錯落點的責任,豈能錯怪普遍的民怨?

 

《師友》園地,向來以提供親師「做中學.做中教」為宗旨,並藉此園地激盪出更多、更新、更活潑的創意,陪伴你我、陪伴孩子,一起成長。因此,舉凡身教、言教、心教、境教,或實際教學經驗、或理論的實踐、或體悟的心得,只要是可以打開學習成長路上重重關卡的妙方,請慷慨與大家分享,誠摯歡迎踴躍來稿。同時,歡迎來電(02-23946463)或E-mail(educator502@gmail.com)至編輯部告知別具特色之學校,或深具教學創意與活潑有趣之題材,我們將派專人前往採訪報導。
  • 站在教育高峰上
  • 作 者:吳清基(口述)

                徐藝華(撰寫)

     

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開創教育新境界

作者:吳清基
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