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    「教育應該無所不在、無所不容」,更甚至「無處不是教育所在」。我們希望更多學校帶著孩子走出教室,透過爬山、溯溪、單車環島、關懷社區、到農場旅宿等戶外教育,以啟動學生「視聽嗅觸味」的五感學習,將課程活化,也活化學生的學習感受。戶外教育亦須在安全前提下,可說「沒有安全,即沒有戶外教育!」如何透過完善計畫的落實以避免事故傷害,同時鼓勵學生學會互助合作、解決問題等基本能力,一起讓中小學教育擺脫單向二手知識傳播,以開啟更多的契機。

精句選粹

在學校是我讀大自然,到戶外是大自然讀我。

「教育應該無所不在、無所不容」,更甚至「無處不是教育所在」。

如果父母沒給孩子傳承愛讀書的習慣,孩子怎麼愛讀書呢?

教育是培育人才最重要的根本,而人才是維繫國家競爭力的要素。

為十二年國教進一言

臺灣現存高中入學方式,其實是二十年來各項教改議題中唯一沒有受到破壞的制度,它不但符應社區高中之精神,也是學生和家長最能接受的入學方式。但十二年國教政策完全未考慮現行制度的優缺點,貿然採取最激烈的革命式改變;當一項新政策不能去蕪存菁又與理想背道而馳時,難怪考生與家長會群情激憤、全力反對。

校長是風氣的標竿

新竹的風大出了名,但人熱情、溫馨。傍山而建的新竹高中,環境優美,即使在冬天,校園依然綠意盎然,處處鳥語啁啾,在在引發竹中人感性之情,迸發創作的靈感,故詩人、作家備出,如大家熟悉的鄭愁予、蔡詩萍和張系國等人,皆在此優美的環境中學習成長。⋯⋯和學生短短30分鐘的談話,感受到竹中學子多才,不僅功課好、才藝佳,活動力更是有勁,同時很有主見,對未來充滿信心。這群孩子胸襟開闊,每一位都有無限的可能,但沒有舞臺往往就沒有用武之地。因此,學校應該全力打造學習的舞臺。

智慧型手機的依賴與無奈

我們應該怎樣看待智慧型手機對大學生的影響?負向觀點認為:這是沉迷的現象,應設法改善並鼓勵學生多看書,多運動,多到戶外走走,別再深陷其中影響課業和生活;正向觀點則認為:小小一臺手機即提供了大學生各類生活、學習、娛樂及人際上的需求,這是便利性科技產品進入日常生活的必然現象,無需過度恐慌。且看學生自己怎麼說⋯⋯

數位閱讀的力量

人類是積極的有機體,具有先天的心理成長和發展的潛能,根據內部不同程度的需求動機引導之下,自主性能夠激發行為,產生特有的具體結果。閱讀課程創造空間,讓學生追求充滿激情的主題,增長他們學習各類主題,超越了校舍內同學與老師的互動。

從語言癌談語文教學

口語表達在目前語文教育中,雖不若「讀、「寫」般受到重視,然而,這並不代表「說」的能力是不重要的;反觀,當學生到了高中、大學,甚至進入職場,處處必須靠「口語表達」來展現自我。因此,如何說得得體,說得自然,說得有條理,說得令人聽來舒服,確實是一門重要的功夫。

偏遠學校也可以很優質

有「願」就有「力」,校長要認清學校的優劣勢,朝發揮學校的長處著手,建立學校特色。同時,積極爭取資源進入校園,鼓勵校內教師專業發展,建構優質、特色、向上的學校氛圍,偏遠學校校長也可以把學校辦得很優質。

 

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                徐藝華(撰寫)

     

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